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发布时间:2020-06-09   来源:威尼斯人 作者:左伊
   

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五是强化领导机制,完善保障体制,进一步落实教育优先发展的战略地位。进一步加强对教育工作的领导,加大教育投入,依法落实地方各级政府教育经费“三个增长”,确保到2012年,财政性教育经费支出占GDP比重达4。继续完善义务教育经费保障机制,不断提高保障水平;进一步加大职业教育投入,确保重点建设和基础能力建设,实现职教大省建设阶段性目标;切实加大高等教育投入,提高生均财政拨款水平,加快高教强省建设步伐。(标题为本报所加)

奥鹏远程教育拉萨学习中心设置在中央电大西藏学院,将运用卫星通讯、网络、计算机等现代化科学技术手段,为学生提供个性化、多样化、高质量的现代化远程教育服务。中心已于今年春季正式招生,首批招收学员62人。

  进入新的世纪,广大中小学教师的年龄结构和学历结构已经发生了很大变化:学历基本达标,队伍趋于年轻。并且大多数中小学教师是传统教育培养出来的学生,还是传统教育下成长起来的教师,所以,面对新的教育理念下的“概念重建”、“文化重塑”、“本位重定”和“目标多元”等一系列认知性课题和实践性课题对传统教育的猛烈冲击,他们必然会感受到新一轮课改给教育界带来的最大挑战——教师专业化发展的挑战!  “没有教师的改革,就没有课程的改革”,“教师是课程改革的最大主力和阻力”。而县级教师培训结构的教师承担着新课程师资培训任务,更应该从思想观念、知识结构、工作方式和行为方式等方面挑战自己、完善自己。  应该清楚地看到:在新课程改革对中小学教师专业化继续教育提出新要求的背景下,培训机构的“功能和作用”需要重新定位,自2003年我市实施新课程以来,我们先后对全市38所中小学教师实施新课程能力和行为转变进行了看课、座谈和问卷调研分析,我们发现,教师的教育思想、教育观念逐步发生了变化,广大教师对课程改革表现出了极大热情,课堂教学出现了勃勃生机,教师开始关注学生,自主、合作、探究式学习正在实践中进行……面对这些,再反思我们已组织过的新课程培训形式和效果,我们“培训人”必须重新认真地审视自己:我们到底站得比“受训人”高多少?我们到底能给中小学教师多少中听、能用、受启迪的东西?我们“培训人”的专业素质是什么?实现较快提升的途径是什么?如何促进中小学教师专业素质的提升,推进新课程的顺利实施?我们必须认真地思考这些问题。  县级教师培训机构教师专业素质的现状分析  从县级教师培训机构存在的形式上看,目前,全国大多数县级教师培训机构与教研、电教部门没有整合。其存在的形式主要有:县(市)中小学教师继续教育中心、教师进修学校、职业中专下设的培训部、师范下设的培训部。因此,首先使得培训机构的教师以继教管理为主要任务,以机关作风为主要行为方式,以认识层面的说教为主要培训形式,因为“培训人”的不专、不足,造成教师培训工作的“缺位”、“错位”和“不到位”。  从县级教师培训机构教师个人素质上看,大部分教师过去长期从事中师或高中、中专或电大教学管理工作,不熟悉中小学教材和教法,脱离中小学教育教学和教师实际,不了解中小学教师们的知识和业务需要,一些教师逐渐形成了行政人员工作行为习惯,工作没压力、没竞争、业务上不思进取,这使得他们逐渐远离学科教学。从工作方式上看,他们很少到中小学听课、评课,参与学科教学对话交流,因此在做“培训教学”和校本培训指导工作时,总显得“苍白无力”和“底气不足”。  提升的策略与途径  通过对两年来新课程教师集中培训和校本培训形式过程和效果的调查分析,我们意识到,开展教师培训机构校本培训是非常关键和必要的一个环节。因此,我们从“更新理念、自修-反思、外部刺激、内部激励、活动牵引”五个方面开展了提升培训机构教师专业素质的初步实践与探究。  (一)更新理念策略与实践  自2003年6月以来,学校十分重视新课程“培训者”培训和其他类型的研讨学习。两年来,学校先后投入近两万元,组织“培训者”教师参加省、地、市新课程“培训者”培训和全国性研讨学习,让“培训者”大开眼界,使原有的“教学思想”、“培训概念”、“教育理念”受到了撞击。  (二)自修——反思策略与实践  在开展新课程“滚动培训”和校本培训指导时,我们深感“底气不足”和“对话”的苍白无力。如何提升我们自身的专业素质?从自由交流到正式讨论,我们的思路逐渐明朗:积极建立学习型组织,抓实教师自修-反思环节。其基本思想是:以学习“量”的积累来实现“质”的变化。基本做法是:(1)建立学习制度,营造学习氛围。(2)明确学习内容,落实集中学习交流时间。每月集中学习两天,一般情况下,每周集中学习半天(观看专家引领讲座光盘和优秀课例、文本学习交流、深入中小学与教师对话等),使教师走进“前沿”,贴近名家,感受现代教育气息。重点放在提高自身专业素质和与学科教学“对话”的能力上。(3)加强引领和要求,搭建教师学习交流平台。采取集中学习与个人自学相结合、首席发言与研讨交流相结合、课题研究与撰写论文相结合、公共必修课学习与选修课学习相结合,努力成为集“培训教学、继教管理和教研对话”于一身的教师。  (三)外部刺激策略与实践  一是任务刺激。要求全校教师每学期必须完成指定的文本学习任务、培训教学任务、深入中小学听课任务和进行校本培训指导任务,通过完成任务的过程,让教师受到刺激,并产生“我还无知、我要学习”的感悟。二是“对话”刺激,要求每位教师每学期必须与中小学校本培训工作和学科教学实践对话,让教师产生深入学科、接近教师、加强学习的自觉意识和行动。  (四)内部激励策略与实践  为了有力地促进学习型组织的建立和教师专业素质的较快提升,我们一是提出了硬性指标:把培训教学中学员评教满意率作为年终评先、职务晋升的主要依据。对满意率低于70的教师,扣去讲课津贴的20。对在省级以上刊物上发表文章的教师予以奖励。集中学习无故缺勤三分之一时间以上者,扣去年终奖金的10,年度考核不能定为优秀等次。对在校本培训指导和培训教学中成绩突出的教师学校予以表彰奖励。二是多角度考察教师发展。通过这些激励策略的实施,大大调动了全校教师专业素质提升的自觉性。  (五)活动牵引策略与实践  以“走进课堂、接近教师、深入学科”为活动载体,与教师发展学校建立合作伙伴关系。我校2005年工作计划中明确要求,学校教师每学期至少要到教师发展学校听课10节以上,对话交流至少一次。坚持新课程培训面向课堂教学实践,为教师专业发展和能力提高增添“营养”。  一是营造一种文化氛围,引发教师“心动”,具体行动是:(1)通过与中小学教师对话交流,帮助教师重新理解教育、重新认识教师、重新认识学校;(2)通过讲座辅导,共同探求“问题研究”方法,增进教师进修学校教师与中小学教师间的相互认同;(3)信息案例交流评析,拓展知识视野,引发生成性效益;(4)现场教学观摩,与教学骨干对话,促进共同提高。  二是搭建一个平台,帮助教师“行动”。具体行动是:(1)向中小学教师提供教育教学典型案例撰写说明和典型案例小册,帮助教师搞好案例撰写,提高教师发现问题和反思的能力;(2)以课题研究,牵动校本培训开展,提高教师制订问题解决方案的能力;(3)成果交流,提高教师在实践中研究的能力。  三是创造成功机会,促进教学“激动”。具体行动是:(1)组织教学研究课活动;(2)将研究成果装订成册,在教师中传阅或赠阅或召开发布会;(3)评选优秀案例和优秀论文。  通过“联系”与“对话”,为双方教师专业成长搭建了平台,同时,让培训机构全体教师深感重大使命和前所未有的压力,迫使他们积极努力重塑自我,重建知识体系,重建教育观念,以良好的师德,丰富的积淀和有效的“对话”能力,推动新课程教师培训工作的开展。  根据教师继续教育“阵地前移,重心下移”的要求,我们提出进修学校教师在理论学习的同时,要积极关注学科教学问题探究。  《中国教育报》2006年2月27日第4版

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“面试中,我们更注重考察应聘者是否具备基本的业务素质,一些具体的业务能力主要由业务部门考察。”王维岭说。作为面试的最后一步,在基本业务素质的考察中,公司往往仍会设置一些“场景题”,借以考察应聘者的应变能力、工作作风及处事方法。这些场景题,一般都是人人可做的题目,但做好却不易,而且事先无法准备,很难造假。这些题目几乎能够直接暴露自身的实力,求职者如果不小心,很可能前功尽弃。

孔老师说,她自认为很努力地为学生着想。为了管好学生,她一般都住在学校里,甚至顾不上管自家的孩子,可学生怎么都不理解自己呢?

虽然我马上就要毕业了,但是,在我以后的生活和生命之中,我永远都不会忘记我在重庆邮电大学度过的四个青春年华,永远都不会忘记每年春节我们的校长和领导们提着沉重的牛奶到寝室慰问我关心我还给我红包的情景,我更加永远都不会忘记在我生病的时候你们在医院里日夜对我的照顾和守护。我会在以后的生活中踏踏实实做人,勤奋工作,为我们的社会发展做出贡献。我也会像那些关心帮助过我的人一样去关心和帮助其他需要帮助和关心的人,把爱心接力棒传送下去。

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三、关于教师节的工作要求。教育部通知要求,各地教育行政部门和各级各类学校要高度重视,紧紧围绕教师节的主题,创造性的组织好今年的教师节活动。

其次是推动股改上市工作。去年甘肃省政府将读者集团列入上市重点单位。为此,去年6月份全面启动了上市工作,目前即将进入股份制改造阶段。孟臻说,为把各经营单位培育成真正的市场主体,按照股改上市的要求,对各经营单位重新确定了投资规模并相应配置了资产。同时,调整核算方式,根据近三年来的账面利润,将集团原代为承担费用还原至各经营单位,据此下达了未来三年的目标利润,制定了新的经济指标考核体系以及考核办法,增强了各经营单位走向市场的动力和自觉性。

在日本圣德大学的展位前,记者发现了以前不多见的短期大学部的几门学科,其中保育科、看护福利学科等课程与日后的就业十分对口。据工作人员介绍,所谓“短期大学部”就是国内的大专,如看护福利学科,毕业后从事的就是老年人看护工作,日本已经步入老龄化社会,“护工”就业前景相当好,可以拿到当地的中等水平工资。更高的就业率吸引了留学展上一些本科生乃至硕士生的兴趣。

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餐饮服务业是闻堰镇的一大特色产业,专业素质过硬的餐饮服务人员需求量很大。针对这种情况,闻堰镇社区教育中心适时推出了餐饮服务行业培训,并使其成为社区教育中心的亮点和品牌。通过培训,不仅使一些不懂餐饮服务的当地老百姓掌握了一门技能,也使得已经进入酒店、餐厅的服务员的餐饮服务水平更上一层楼。闻堰镇社区教育中心还把培训班办到了酒店里,服务员什么时候有空,就什么时候开班,见缝插针地开展培训。闻堰镇钱江渔村的老总说:“培训跟不培训大不一样,培训以后员工的素质大大提高。员工的素质提高,酒店的形象提升了,生意也越来越兴隆,这一切都得益于社区教育啊!”

记者从浙江省教育厅获悉,为推进减负,浙江省打出了“组合拳”,建立了初中毕业生学业考试试卷质量评估制度、义务阶段中小学过重课业负担工作责任追究制度、中小学生课业负担征求意见制度、义务教育阶段学校教学活动安排公示制度、中小学生过重课业负担家校联动机制等一系列制度,从制度上切实保证了减负。(记者汪恩民)

楚天金报讯金报讯记者刘辉通讯员王兴寿报道:记者从武汉二中获悉,即日起该校面向应届小学、初中毕业生招音乐和美术特长生。

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在此次体检中,本市将承担高中版征兵心理检测系统试点任务。同时,由于本市今冬征集对象放宽到初中毕业的农村青年,因此,部分区县还将启用初中版征兵心理检测系统,对所有应征青年进行心理检测。(记者刘可通讯员何美林李炜张小伟)

 

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